Репа это не редька, хоть они и «родственники», но это два разных корнеплода. Редька не подвергается тепловой обработке.

Я попутала, прошу прощения.  Конечно в живом журнале.

Юля, а я Вас по БИ помню и в ЖЖ на Вас подписана. Вы всегда делились интересными находками в бисерной вышивке. Спасибо огромное и добро пожаловать сюда.

P.S. ДЕвы, у неё не ЖЖ, а кладезь информации по старинным вышивкам, а на яндекс-фотках такие сокровища лежат!

Ага, такой у детей в портфелях. На всяк случай.

к нам каждый год «прививочная станция» на работу приезжает, делают прививки от гриппа всем желающим. Я однажды сделала прививку, и в этот год болела так, как не болела никогда. Больше противогриппозных прививок не делаю, детям никогда не делала.

Я разговаривала на днях со знакомым педиатром по поводу этой прививки, она сказала следующее: вирус гриппа один из самых быстромутирующих, прививку вы можете сделать и у вас будет иммунитет, но нет гарантии, что вы не подцепите мутировавший вирус, и к нему уже иммунитета не будет. Хотите — делайте, не хотите — не делайте.

Я оксолинку из сумки не вынимаю. Себе перед работой и детям перед школой носы намазываю. Штука очень хорошая.

Какое хорошенькое

Очень элегантная, графичная и, месте с этим, тонкая работа! Восхитительно! 

Я согласная

Мне очень понравились серьги. На мой взгляд более чем соответствуют выбранной теме. А там, где на фоне кирпичной кладки маленькое окошечко в чудесный мир, и в это окно влетает бабочка… это просто волшебство!

Поздравляю!

Ну или так.

Ну да

Не знаю как ты, но я училась по советской программе, я в 1985 году в первый класс пошла, и после развала СССР эта программа сохранялась достаточно долгое время, потому что других стандартов образования ещё не было составлено.  
Но я ей Богу не понимаю, причем тут образовательные программы, чешские или российские или ещё чьи, в применении к теме данного обсуждения, и каким образом они определяют (а они вообще не определяют!) является ли задачка системой линейных уравнений или нет, тем более, что она не является системой никаких уравнений. Если кто-то захочет решить эту задачку через «дифференцированные интегральные логарифмы», то тогда он может утверждать, что это дифференциально-интегрально-логарифмическая система?
Кто как решает примеры — это его дело, ведь даже младшие школьники знают, что некоторые задачки можно решить несколькими способами.

Я увидела шестиугольник, в который вписан пятиугольник, в который вписан квадрат.  
Получается, три разные фигуры.

А я считала грани фигур, а не углы. А поскольку фигуры разные и по количеству граней/улов и по размеру, то они одинаковыми не могут быть никак.

Я тоже училась по светской программе, начальная школа была у нас с 1 по 3й классы (сейчас с 1 по 4й включительно), решение простых уравнений с одним неизвестным изучали во втором (вроде бы во втором, но точно не сначала года) полугодии третьего класса. Уравнения с двумя и более неизвестными, тем более системы уравнений, в начальной школе не решались тогда, и не решаются сейчас.
А решение задачек путем последовательных вычислений да, решались и решаются, но в них не фигурируют никакие иксы с игреками и прочими множествами решений.
Возможно, более ранние, чем мы с тобой, поколения и решали со второго класса системы уравнений.

Ну это совсем не аргумент. И он не делает рассмтариваемый предмет системой линейных уравнений. Ниже вообще привели пример расчетов «по-американски».

В началке по 3-класс включительно тоже счет до 100, в 4м классе — уже счет на тысячи )))

Марина, это задача на сообразительность из программы начальной школы. И там надо ребенку проявить сообразительность: сообразить, что числа в примерах обозначены картинками. А то, что умные взрослые пытаются сию задачку решать как систему уравнений, ещё не означает, что решаемый предмет является системой уравнений.